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作者:左文亮     时间:2018-10-19

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(四)开展残疾儿童早期干预工作,减轻残疾儿童的障碍程度。自上世纪九十年代开始,该市逐步开展对0—3岁残障儿童的早期干预工作,以普通幼儿园特教班为主体,部分特教学校学前班为补充,开展以融合教育为特点的残疾儿童开展早期教育与康复工作,对视力残疾、听力残疾、智力残疾、自闭症等残障儿童开展早期教育与康复,努力为残疾儿童提供一个无障碍、无隔阂、能与普通幼儿进行共同学习与生活的相互融合的丰富的环境,该项工作已经取得了较好的效果,经康复后的聋儿入普通小学随班就读的比例达50以上。

这些学校是在上世纪90年代初优质教育资源短缺的情况下,为满足家长及学生的择校需求而设立的。享受民办教育高收费权利却也享受公共教育资源,违反教育公平原则,广受诟病。早在2006年,国家发改委与教育部就发文要求整顿此类学校。

与名校超负荷运转形成鲜明对比的是,许多普通学校正在承受着另一种痛苦:由于硬件不达标,软件不突出,陷入“薄弱-吃不饱-更薄弱”的恶性循环。不少这样的学校生源逐年减少,缺师少生,有的被合并。

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左健民:无论什么学校,首先对自己定位要准确。客观的说,我们的师资力量水平跟一些重点、综合性院校还是存在差距的,但我们并不自卑,因为他们培养的是研究型的人才,而我们立志培养应用型人才。为此,我们从今年开始打造四个特色品牌工程,发挥学校的办学特色:一是强化教学中心地位;二是两个改革,即中层干部改革、分配制度改革;三是规范教学,不断加强基层组织建设,规范专业基础课程并加大对青年教师的培养;四是四大建设,即教育部品牌工程建设、学科建设、校风建设、实验室实践基地建设,加快推进产学研一体化。

一方面是来自于教育体制和教师素质方面的因素。在应试教育和就业的大背景下,面对升学率和就业率这些指挥棒的压力,所有教师都希望自己的学生成绩优秀,能够在升学考试中取得好成绩,能够以优异的成绩选择好的单位就业。但是就目前的情况,一般的学校中仍然存在少数调皮不爱学习的学生,多数教师对这类学生都实施过说服教育,但是效果不理想。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。不可否认,这有教师自身的能力原因,因为他们的教学水平有限,不能培养学生的学习兴趣,上课变得索然无味,学习变得白色恐怖,在课堂上捣乱、搞怪就不足为奇了。说服教育无用,采取体罚措施也见怪不怪了。

江西省人力资源和社会保障厅厅长揭赣元介绍说,“三支一扶”计划实施3年来,已选拔招募5600多名优秀大学生到农村基层工作。去年,江西省对2006年首批服务期满、考核合格的“三支一扶”大学生进行了安置,大多安排在乡镇基层单位。

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1990年7月14日中共中央政治局常委宋平和中共中央政治局委员、国务委员兼国家教委主任李铁映,在石家庄陆军学院参加了北京大学学生军政训练结业典礼,并为他们颁发了结业证书。宋平在讲话中充分肯定了北京大学学生进行军政训练的意义,勉励同学们回到学校后,要把学到的好思想、好作风、好习惯坚持发扬下去,为把自己锻炼成为社会主义事业接班人而努力奋斗。

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