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作者:左伊     时间:2018-11-01

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分级阅读的本身,它的本意是什么年龄什么阶段读什么书。这个话题让我想起了曹文轩和梅子涵先生对同一个问题的两种看法。一种是:读经典,在文学的大系统下再谈儿童文学。也就是说我们先读文学经典,有了这个底子或者说基础之后,再读儿童文学经典。而梅子涵先生的观点是:儿童文学作家应该先读儿童文学经典。这两个人都没有错,但他们所达到的效果是有细微的差别的。分级阅读,有一点相似性,但联系不大。我个人觉得,阅读是非常私人化的行为,阅读的快乐本身就包含在一种没有限制(但不能缺乏引导,尤其是小学生)的过程之中。分级阅读——换言之——无非是同步阅读的翻版(除了教材教辅的意义之外),没有什么新鲜的内容。分级阅读当然是民间的一种阅读理念,如果——假如——变成了官方的理念,那是一件很残酷的事,它相当于让孩子们又上了一次学。以我个人的经验,和孩子们普遍的感受,他们在上学中感受到的乐趣实在不够多(尽管这是非常有必要的,而且是必须的)。

1986年1月24日下午,由三大学院合并而成仅一个月的国防大学举行成立后的首次驻华外国武官招待会。时任校长张震、政委李德生明确表示,国防大学要面向世界、走开放式办学之路。

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文史类:

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将现行大学科研管理体制与现代科技发展的特点结合起来看,目前的科研管理体制存在的不利于创新的问题主要表现在:一是自主的和自发的科学活动不能适应现代科学技术的发展,也不能适应现代科学技术研究组织多学科交叉、研究对象复杂化、研究行为群体化的特征;二是考核机制难以产生高水平的科研群体和重大科技成果;三是注重对教师和研究人员个人的考核评价而不是评价科技活动本身,同时分类不明确,用同一评价标准评价不同类型的科学技术活动,不能客观、真实、准确地反映不同评价对象的实际情况,评价中还存在重数量、轻质量的倾向,在一定程度上助长了急功近利、浮躁浮夸等不良风气。

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单词的复习呢,肯定不应该像大纲出版前那样花大量的时间来复习。因为每一科都需要考生给予足够的重视,在时间紧迫、压力大的情况该怎么提高单词的复习呢?相信每个考生都已经拿到了2011年英语大纲。各位考生可以借助这本大纲中的词汇表,对于大纲中所列的考研词汇表该怎么充分利用呢?这时候建议考试先浏览一遍单词,对于已经熟记的掌握的单词可以不必再去看,而是应该把一时想不起词义的单词给画出来。这些生疏的单词是我们这个阶段重点掌握的重点,对于那些已经掌握的单词只需定时的浏览一遍就可以了。

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