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作者:左云霞     时间:2018-09-27

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  中新社澳门10月19日电(记者龙土有)首届澳门杯青少年国情知识竞赛将于本月底开赛,10月19日,组委会在澳门举行了新闻发布会,公布比赛安排及详情。

近年来,华东师范大学以建设高水平研究型大学为自身发展目标,全力提升学校拔尖创新型人才培养能力。通过加大科研训练支持力度、开展科普推广活动、提升本科论文质量等实际举措,不断丰富在校学生的研究体验,全面实施大学生科研训练计划,为学校拔尖创新人才培养提供坚实保障。

宣言二有些书看起来很浅,可是值得细细品味,就好像《七只瞎老鼠》这种故事,没多少文字,你们可能会把它归类为适合低年级孩子阅读的书籍,但谁又能否认这故事背后深刻的道理呢?当你们把它分类为适合低年级阅读的时候,我会为那些想拿起这本书的高年级同学担心,他们会不会因为分级而羞愧得望而却步。

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以课程建设为轴心的双证书教育促进了“工学结合”人才培养与培训活动在多渠道的实施:教师参与国家行业职业资格标准的制订,组建面向行业企业的劳动与社会保障部远程教育中心,打造了由行业企业技术骨干、管理人员和教师组建的“国家优秀教学团队”,实施了遍及全国27省的初、中、高和技师的职业技能鉴定培训活动,并为眼镜行业培养了3000余名高级技术应用人才,为企业培训、鉴定、指导员工10000余人。

  原载《华声报》

  转过庄严古朴的宋卿体育馆,步入晨光笼罩中的武汉大学英语自主学习中心,只听书声琅琅,英语发音练习的声音此起彼伏;一个个学生坐在一排排电脑前,声情并茂地用英语“扮演”各种“角色”……  究竟是什么吸引了他们,是什么让他们如此聚精会神?  今年4月,武汉大学英语自主学习中心被教育部授予英语自主学习示范基地称号,让我们不禁要探究其中的“奥秘”。  自主学习  2005年新生刚进校时,武汉大学校长刘经南院士在开学典礼上告诫大家,要深刻领会武大的教育理念,学会自主地、创造性地学习。  不久后接触到的新的英语学习方式,使很多新生对校长的这一教导有一种“恍然大悟”的感觉。在武大英语自主学习中心,记者跟随一位大一女生亲身感受了一回自主学习的全过程,也深切地感受到了这种自主学习是如何贯彻和诠释武大的教育理念的:点击进入自己专属的英语学习进程后,电脑屏幕上便出现了一部电影对话短片,电影人物用纯正的美式英语说完一句话,便会停顿一段时间,供学生跟读。当电脑“认为”你的复述接近原音时,便会自动进入下一程序,否则将要求你跟着电脑重复朗读三遍。在完成语音训练后,屏幕上又出现了一套英语选择题,如果答题不及格就无法进入下一单元的学习。你可以重新答题,当然,也可以下次再来“闯关”。  “研究型大学本科教学改革贯彻以人为本,就是要注重引导学生自主发展和学会自主性学习。”这种英语自主学习的方式,正是刘经南所说的“武大独特的研究型大学本科教育理念”的生动体现。刘经南强调“主体”、“意识”和“能力”三个方面:只有真正以学生为本,使学生自主发展的观念得以树立,自主学习的能力得到提高,研究型大学本科教育才能培养出有个性、有创新精神和创新能力的精英人才。  大学英语教学改革正是基于这一认识和理念下的产物。武大分管教学工作的副校长李文鑫教授介绍说,学校多年前就在思考英语教学改革的问题,改革的出发点和目的都是要提高学生的应用能力,使他们能更好地运用语言进行国际交流,这和学校培养精英型创新人才的理念是一致的。同时,学生根据自己的爱好、需要和学习程度来选择学习的时间和内容,在这一过程中,能够不断锻炼自律能力和自主学习的能力,学会安排时间,有计划地学习,学会自己规划自己,自己塑造自己。  技术推动  几年前,很多大学生对英语课不感兴趣甚至颇有意见,认为学习内容陈旧、形式单调,英语课时多、效率低,因此逃课的学生大有人在。而最突出的问题是学生的英语实际应用能力不强,基础虽扎实,但听不懂,难开口。针对这一点,武大减少了基础英语教学的学分,加大了应用能力部分的比重。但“请更多外教”的办法,目前显然是不现实的。在这种形势下,充分利用现代信息技术手段,为学生英语学习提供便利条件,大学英语教学的这一改革,已是呼之欲出。  教育部新的《大学英语课程教学要求(试行)》贯彻了分类指导、大力推广应用信息技术、共享优质教育资源的原则和方针。提出加强听说,同时也更重视阅读理解能力、翻译技巧和基本写作能力的培养等英语综合应用能力的要求。注重以学生为主体、促进个性化学习和自由学习。  在当今信息数字化技术迅速发展和计算机普及程度较高的情况下,将以计算机为基础的现代教育技术手段引入大学英语教学是历史发展的必然。2004年初,武汉大学成为教育部“大学英语教学改革试点项目”的试点单位,开始了利用现代计算机网络技术建立大学英语教学新模式和新方法的探索。为全面提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力,该校决定建立英语自主学习中心,采用“网络自主学习+课堂面授”教学模式、教学管理在线监控等方式,提供多层次、多渠道的学习环境,使学生获得学习的灵活性和自主性,提高了学生英语综合运用能力。  2004年春,高等教育出版社、清华大学出版社、外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社先后开发了四套基于网络和多媒体技术的大学英语教学软件系统,并在180所高等学校进行大学英语教学改革试点。同年10月,武汉大学英语自主学习中心正式对2004级本科生开放。  兴趣引导  从“Teachercentered(以教师为中心)”转变为“Studentcentered(以学生为中心)”,是武汉大学英语教学改革最大的变化。以计算机辅助教学软件的开发实验推广,教师不仅在思想上要有清楚的认识,更重要的是要改变角色,在自主学习中,教师集咨询者、答疑者与信息服务者三种角色为一身,当好自主学习的促进者。教师要定期检验和监测学生学习的效果,通过管理平台,对学生上机的学习内容和学习进度进行面授辅导,每次面授检查四个单元的内容,授课内容是对上机学习的巩固和实际演练,课堂设计多样化,包括对话、情景设置、角色扮演、看图说话、游戏,等等。  一位英语老师说:“我把学生分成四组,两周内完成四个单元的学习后,我会让他们把学到的内容以课堂表演的形式展现出来,效果非常好。令我感到欣慰的是,有的学生还将学到的内容进行创造性发挥,加入一些现实生活场景,然后表演出来。这也能够将知识活学活用。”  学生则在学习过程中表现出了相当的兴趣。法学专业2004级学生薛雾菡说:“在课堂上练习英语口语和听力,因为没有一个现场感很强的语言环境,很容易让人感到厌倦,影响积极性,发音也不够纯正。而‘人机对话’这种教学模式让人融入到英语语言环境中,模仿跟读也有利于纠正自己的发音。同时,在专业课比较多的时候,自己能更加合理地安排时间,利用零星时间学习英语。”  2005年,学生在自主学习中心学习两个多月后,学校采取调查问卷的形式,向参与教改的学生进行了调查。调查结果显示,对于大学英语听说课由课堂教学改革为学生自主学习、老师面授检查的教学模式,93以上的学生持基本同意以上的态度;赞成听说课由学生利用计算机自主学习,学生根据个人的实际水平调整学习进度,可调动学生的学习积极性的学生占94。  营造环境  武大英语自主学习中心全面覆盖四个校区,只要学生到英语自主学习中心办卡,在任何一个校区都可以刷卡上机。中心面向一个年级的7000多人开放,每天早上8点到晚上10点,学生都可以去学习,节假日照常开放。学生可以按照自己的学习进度自由支配时间。  “新的管理机制是决定新教学模式成败的关建。”教务部部长吴平认为,基于计算机的英语学习还要有相应的检查、辅导和规范的管理机制,要有辅导老师负责进行学习过程管理和答疑辅导。在开展英语自主学习模式改革的同时,武大采取多种途径,为大学生营造英语学习的良好环境,提高学生的英语应用能力。  比如采取分级教学方式,因材施教,鼓励先进。在新生军训期间组织英语摸底考试,分级分班组织教学。85分以上者可直接参加国家CET-4级考试,并可抵冲其后学期的大学英语成绩与学分,其后学期的大学英语课程可免修免考,学分记满16学分;快班学生和普通班第二学期大学英语考试成绩80分以上的学生,第三学期可报考国家CET-4级考试,若成绩85分以上,可抵冲其后学期的大学英语成绩与学分,其后学期的大学英语可免修免考,学分记满16学分;通过国家CET-6级的学生可记载选修4学分。  学校聘请来自美国俄亥俄州立大学、麻省理工学院、耶鲁大学等国际知名院校的30位具有丰富教学经验的外籍语言教师来校授课。近900名学生被平均分为30个教学班,外教结合使用美国最新口语教材《公共演讲艺术》和《当代美国话题》进行教学,学生围绕话题做小组讨论或个人上台演讲。以教学班级所在楼层为单位的教师轮流授课机制,使得每个班级都能在每周二体会10位外籍教师不同的讲课风格,不同的授课重点,了解多彩的风土人情。  “我们并不仅仅将目光集中于这一次口语培训计划,更多思考的是它能给我们平时的本科生英语教学带来怎样的影响、启发和改革。”该校大学英语部的教师则考虑得更多,在他们看来,这不仅是一次针对学生的口语培训,更是一次英语教学的交流活动。每个班配备1名外教、2名本校外语教师,既是为了在“NoChinese(没有中文)”的环境中方便辅导学生,同时也是对学校外语教师的一种培训。  确实,正如教务部吴平部长所说:“再好的技术都不能取代教师的作用,只有发挥教师的主观能动性,改革才可以最终取得成功。”作为一种新生事物,教师和学生都有一个从不习惯到习惯、从不适应到适应的过程,副校长李文鑫表示,武汉大学正在通过管理、启发、教育等多种方式,完善英语自主学习模式,力争办出特色、办出成效。  《中国教育报》2006年6月23日第4版

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考生要认真了解答题中哪些行为违纪,以往考试中考生填涂答题卡出现问题较多的现象还有:需填涂的部分未填满;填涂轻重不一致;已填涂答案修改时,原有答案未擦干净;答题卡被折叠或弄污。这些都将直接影响最后读卡机读取考试成绩。个别考生在涂卡时粗心,造成读卡困难,如看错题号顺序,“0”“1”位置涂错,直接将“1”涂在第一格“0”的位置上,如座位号是“1”时,要填涂“01”,而不能是“□1”或“1□”。客观题答题卡上有明确的用笔和填涂说明,考生要认真看,按要求填涂。

近年来因为青少年染上网瘾的案例不断增多,许多家长对网络谈虎色变,极力阻止自己的孩子接触网络。但这一举措可能适得其反。本次调查发现,家长是否同意孩子上网,与孩子是否去网吧上网,与孩子的网瘾倾向性都显著相关。家长不同意孩子上网,则孩子进入网吧和染上网瘾的可能性会高3倍。

据海大教务处负责人介绍,从大一到大四上学期,每个科目都有补考机会。尤其是大四下学期,还专门安排过重修重考机会,这些补考均不收费。令人遗憾的是,仍然有学生不及格。在这种情况下,学生便需通过延长学制获得修满学分的机会了。

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上海现有常住0-3岁婴幼儿41.8万人。上海将0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务纳入社区人口计生公共服务体系,全市三分之一街镇建立了指导服务点。

  据浙江省教育考试院消息,浙江省上半年高教自学考试毕业生审定工作结束,今年浙江省又有7200余人通过自学考试接受高等教育,获得本、专科毕业文凭,其中本科毕业生3600余人。  近年来,劳动力市场激烈的竞争使很多高职高专学校的学生目光从专科转到了本科,在校期间如何取得本科文凭成了热门话题。浙江省自考委、浙江省教育厅出台自学考试与全日制普通专科学校衔接、与普通高校学分互认政策后,目前已有浙江公安高等专科学校、浙江树人大学、杭州职业技术学院等24所院校、31个专业,开展了自考与全日制专科教育相衔接的试点,参加试点学生达16000余人。不少专科学校走出了本科毕业生,今年上半年,仅浙江公安高等专科学校就有近600名学生可以拿到自考本科文凭。(张露倩)  《中国教育报》2006年7月19日第7版

经调查,有群众反映死者曾经被其养子、16岁的阿海多次殴打;经法医检验鉴定,死者头部有多处伤,系颅脑损伤死亡。办案人员经过广泛深入的调查,未能找到黄某被伤害时的目击证人,黄某生前也没有向他人说出自己是被谁打伤的。

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在昨天的发布会上,德阳市委副书记、市长陈新有特意向北京表达了诚挚的感谢:“北京提出要把什邡作为北京的第19个区来建设,这份深情厚谊和无私支援,德阳和什邡会永远铭记。”

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